CULTURA ESCOLAR

Segundo Viñao Frago, “a cultura escolar é toda a vida escolar: fatos e ideias, mentes e corpos, objetos e comportamentos, maneiras de pensar, dizer e fazer” (FRAGO, 1995, p. 69). 

As relações que as pessoas que compõem o cotidiano escolar, estabelecem entre si, com a comunidade, com os superiores e até mesmo o modo como se apropriam e praticam aquilo que é previsto em normativas e legislações, acabam constituindo organizações únicas para cada escola existente.  

O estudo desses elementos característicos de uma escola, permitem revelar a cultura escolar de um determinado período, sua evolução ao longo dos anos e até práticas que se solidificaram com o passar dos anos. 

Para Viñao Frago, existem práticas estabelecidas nas escolas que dificilmente são questionadas e que as legislações não conseguem modificar: 

 Uma maneira de fazer e pensar – comportamentos e mentalidades – transmitida de geração em geração pelos professores, aprendida através da experiência docente , que constituem as regras do jogo e os pressupostos compartilhados, não questionados, que permitem aos professores organizar a atividade acadêmica, lideram a classe e, dada a sucessão de reformas ininterruptas que surgem do poder político e administrativo, adaptam-nas, transformando-as, às demandas que surgem de tais “gramáticas” e pressões externas (FRAGO,2007,p.2). 

Deste modo, pode-se identificar nessas práticas solidificadas, que o autor denomina de “gramáticas”, um aspecto de reprodução, não no sentido de replicar normas externas, mas de reproduzir sem questionamento às práticas internas, mesmo diante de propostas superiores desejando mudanças. Este conceito de Viñao Frago, sobre como se constitui a cultura escolar de uma determinada escola,  conduziu o estudo de como ocorreu o processo de implantação do CEDUP em Blumenau, pois possibilitou analisar como as práticas da escola foram constituídas considerando as próprias concepções frente às tensões macro e micro e direcionaram o olhar para as relações estabelecidas pela escola, tanto interna, como externamente.  

A pesquisa realizada em notícias de jornais e documentação interna produzida entre os anos de 1979 e 1983, ou seja, nos primeiros anos de funcionamento da escola, revelou inúmeros eventos e maneiras de se relacionar com a comunidade e possibilitou caracterizar a cultura escolar dos primeiros anos de funcionamento do CEDUP, época em que a escola funcionou como um Centro Interescolar de 2º Grau.